Kognitive Entwicklung: kein automatischer Prozess

Mit dem allgemeinen Konsens steht Jean Piaget als zentrale Theoretiker in der zeitgenössischen Kinderstudie. Er entwickelte ein ganzes Feld der kognitiven Entwicklung, beobachtet Regelmäßigkeiten in den Leistungen der Kinder, die niemand vor ihm bemerkt hat. Seine Theorie ist die, wie das Kind denkt, wie das Denken ändert sich von der Kindheit bis zur Adoleszenz, und wie sich die Änderungen eine interessante Reihe von strukturierten Stufen reflektieren.

Obwohl Piaget klare Phasen der kognitiven Entwicklung festgelegt, die zur zeitgenössischen Kind Pädagogen als nützlich weiter, verzichtet er zu sagen, dass die kognitive Entwicklung kein automatischer Prozess ist. Tatsache ist, dass das Kind eine dieser Stufen ohne angemessene Ausbildung nicht erreichen wird. Im Gegensatz zum Tier, weiß der Mensch nur, und kann nur tun, was er / sie gelernt hat. Dieses Grundprinzip wird durch Studien bestätigt, dass Kinder verglichen, die in einer angereicherten Lernumgebung erhöht wurden und Kinder, die in einem sozialen Brennpunkt Lernumgebung erhoben wurden. Dieses Prinzip wird durch Geschichten von wilden Kindern bestätigt.

EXPERIMENT AM GLENWOOD Staatliche Schule

Die Forschung hat gezeigt, dass eine angereicherte Lernumgebung dramatisch IQ erhöhen kann, während ein privater Lernumgebung zu einer Abnahme der IQ führen kann.

Ein besonders interessantes Projekt auf frühes Lernen beteiligt 25 Kinder in einem Waisenhaus. Diese Kinder wurden beraubt ernsthaft ökologisch, weil das Waisenhaus überfüllt und unterbesetzt war. Dreizehn Babys des durchschnittlichen Alter von 19 Monaten wurden verzögert, erwachsenen Frauen auf der Glenwood State School übertragen und jedes Kind wurde in der persönlichen Betreuung einer Frau gestellt. Skeels, der das Experiment durchgeführt, hat sich bewusst für die meisten defizienten der Waisen in der Glenwood Schule gestellt werden. Ihre durchschnittliche IQ war 64, während der durchschnittliche IQ der 12, die hinter im Waisenhaus blieb 87 war.

In der Glenwood State School wurden die Kinder in offenen, aktiven Stationen mit den älteren und relativ heller Frauen gelegt. Deren Ersatz Mütter überwältigt sie mit Liebe und kuscheln. Spielzeug zur Verfügung standen, wurden sie auf Ausflügen genommen und sie wurden zu viel gesprochen. Die Frauen wurden gelehrt, wie die Babys zu lehren, und wie aus ihnen zu entlocken Sprache.

Nach 18 Monaten waren die dramatischen Ergebnisse, dass die Kinder, die mit Ersatz Mütter gelegt worden war, und hatte daher zusätzliche Lehre erhalten im Durchschnitt einen Anstieg um 29 IQ-Punkte! Eine Follow-up-Studie wurde später zweieinhalb Jahren durchgeführt. Elf der 13 Kinder ursprünglich zu Hause angenommen und ihre durchschnittlichen IQ war jetzt 101. Die beiden Kinder, die nicht hatten angenommen wurden reinstitutionalized und verloren ihre anfänglichen Gewinn hatte Glenwood übertragen. Die Kontrollgruppe, die 12 Kinder, die noch nicht zu Glenwood übertragen worden war, hatte in Institution Stationen geblieben und hatte nun einen durchschnittlichen IQ von 66.

der Unterschied in der Lebensqualität mehr zu sagen, als jedoch die Zunahme oder Abnahme der IQ, ist, diese beiden Gruppen genossen. Wenn diese Kinder im jungen Erwachsenenalter erreicht, ein weiteres Follow-up-Studie brachte im Anschluss an die ans Licht: „Die experimentelle Gruppe produktiv geworden war, Erwachsene funktioniert, während die Kontrollgruppe, zum größten Teil, als geistig zurückgeblieben institutionalisiert hatte.“

Wilde Kinder und was wir von ihnen lernen

Wahrscheinlich die bekannteste Geschichte von wilden Kindern ist, dass von den beiden Mädchen, Amala und Kamala, die von einer Wölfin erhoben wurden. Im Jahr 1920 sah der Reverend J. A. L. Singh eine Mutter Wolf und Jungen, von denen zwei lange, verfilzte Haare hatte und sah menschlich. Nach erheblichen Vorbereitung und Schwierigkeiten wurden die beiden menschlichen Kreaturen gefangen. Sie stellte sich heraus, zwei Mädchen zu sein, deren Alter von Singh beurteilt wurden bei etwa acht Jahren und eineinhalb Jahre sind.

Die Kreaturen wurden in ein Waisenhaus in Mindapore, Indien genommen, wo der Pfarrer und seine Frau wurden stationiert. Singh beschrieb sie als „wolfish“ in Aussehen und Verhalten. Sie gingen auf allen Vieren und hatte Schwielen an den Knien und Handflächen davon ab.

Sie waren gern rohes Fleisch und stahl es, wenn sich die Gelegenheit dazu vorgestellt. Sie leckte alle Flüssigkeiten mit ihren Zungen und aßen ihre Nahrung in der Hocke. Ihre Zungen hingen ständig aus ihren dicken, roten Lippen, und sie keuchte wie Wölfe. Sie schliefen nie nach Mitternacht und schlich und heulte in der Nacht. Sie konnten sehr schnell bewegen, wie Eichhörnchen, und es war schwierig, sie zu überholen. Sie mieden ganz menschlichen Gesellschaft. Wenn näherte, machten sie Gesichter und entblößte manchmal ihre Zähne. Das Gehör war sehr akut und sie konnten Fleisch in großer Entfernung riechen. Hinzu kommt, dass sie nicht während des Tages gut sehen konnten, konnten sie sich in der Nacht sehr gut orientieren. Im September 1921 die beiden Mädchen wurde krank, und Amala, der jüngere starb.

Es gibt viele andere Geschichten von wilden Kindern in der Literatur, unter anderem die Geschichte eines Jungen, der in Syrien lebte, der Gras aß und wie eine Antilope springen könnte, sowie von einem Mädchen, der sechs in den Wäldern in Indonesien gelebt Jahre hatte, nachdem sie in einen Fluss gefallen. Sie ging wie ein Affe und ihre Zähne waren so scharf wie ein Rasiermesser.

Diese Geschichten tun weit mehr als nur die wichtige Rolle der Bildung zu bestätigen. Sie zeigen tatsächlich, dass ein Mensch nicht nur sein kann, sondern erzogen werden überhaupt ein Mensch zu werden. Ein Bär muss lernen, nicht ein Bär zu sein; er ist einfach ein. Eine Ente braucht keine Lektionen in duckmanship. Und eine Ameise führt eine vollkommen zufriedenstellend Leben ohne Anweisung von anderen Ameisen. Auch wenn von der Geburt isoliert, Tiere behalten in der Regel deutlich erkennbare Instinkte. Eine Katze, die unter den Hunden erhöht wird, wird immer noch wie eine Katze verhalten. Er wird nicht versuchen, den Postboten zu beißen. Es gibt nur wenige Ausnahmen, wie dem Löwenjungen, die, wenn sie in Isolation angehoben würde nicht in der Lage sein, die Gnus zu jagen.

Der Mensch aber tritt diese Welt sehr schlecht ausgestattet. Das Wissen ein Kind ganz Mensch zu werden braucht, ist nicht ruhend. Alles, was das Kind schließlich kennt, oder tun kann, muss erlernt werden. Dies schließt natürlich natürliche Körperfunktionen wie Atmung, sowie die Reflexe, zum Beispiel die unfreiwillige Schließung des Auges, wenn ein Objekt es sich nähert. Alles andere muss jedoch gelernt werden.

Deshalb, wenn Sie den Begriff begegnen „kognitive Entwicklung“, immer daran denken, dass es kein automatischer Prozess ist.