Die Ausbildung von Mazedonien – Interview mit Ljubica Grozdanovska des Gebots Consulting, Mazedonien

Musikalische Leitung: September 2007

Bis vor kurzem und seit fünf Jahren arbeitete Ljubica Grozdanovska als Journalist in Mazedonien meistverkaufte Tageszeitung „Dnevnik“ und deckt Probleme auf allen Ebenen der Bildung im Land. Vor drei Monaten wurde sie Korrespondent für den renommierten tschechischen E-Zine Transition Online, wieder Themen im Bildungsbereich abdeckt. Ljubica arbeitet auch an der Fakultät für Journalismus in Skopje als Junior Assistent. Vor kurzem war sie Mitbegründerin „BID Consulting“, wo sie als Marktanalyst dient, Wirtschaft und PR-Berater.

F: Einige Beobachter sagen, dass in Mazedonien Bildung revolutioniert werden – andere, dass es eine chaotische Umbruch erlebt. Können Sie uns die großen Veränderungen zu identifizieren?

LG: Die Erweiterung der Grundschule bis neun Jahren, die Bereitstellung eines PC für jeden Schüler, das Gesetz für Hochschulbildung und der Bau von Schulen durch öffentlich-private Partnerschaften sind nur einige der großen Projekte in den Bereichen Bildung von der aktuellen Regierung angekündigt. Allerdings ergab die Umsetzung in der Praxis Ergebnisse unterschiedlicher, manchmal von den erwarteten abweichen.

Die Umsetzung des Konzepts der neun Jahre lang Grundschulbildung begann am ersten September 2007, folglich zwei Generationen von Schülern in der ersten Klasse eingeschrieben: diejenigen, fünfeinhalb Jahre alt und die sieben Jahre alt. Die Eltern waren mehr als verwirrt.

Nach dem überarbeiteten Gesetz der Grundschule, Kinder, die fünf Jahre sein werden und acht Monate alt, bis Ende des Jahres haben das Recht, in der ersten Klasse zu registrieren. Daher wurden einige Kinder gezwungen, bis zum nächsten Schuljahr zu warten, nur weil sie das richtige Alter erst im Januar zu erreichen würden.

Die mazedonische Verfassung erlaubt keine privaten Grundschulen geöffnet werden. So können die Eltern nicht Lehrer wählen. Die Schule tut es für sie. Eine weitere Ironie des Modells der neun Jahre lang Grundschulbildung ist, dass die Schüler, die in diesem Schuljahr sieben Jahre alt, und sind in der ersten Klasse wird, im nächsten Jahr, die zweite Klasse überspringen und automatisch in die dritte gehen.

In einer Situation, in der viele Schulen im Land Dächer ruiniert haben, keine Toiletten, keine sichere Stromverdrahtung, kündigte die Regierung im vergangenen Jahr ein Projekt „PC für jedes Kind“. Trotz der grandiosen Ankündigung, die Computer wird zunächst in allen höheren Schulen installiert werden, zu Beginn dieses Schuljahres nur drei Gymnasien waren so glücklich. Zum Vergleich: sechs oder sieben Jahren, fast alle Grund- und Oberschulen des Landes erhalten ein paar PCs jeweils: eine Spende von der taiwanesischen Regierung. Die Ausrüstung hat bald das Ziel von Raubüberfällen geworden.

Eines der größten Hindernisse ist, dass Lehrer – vor allem die Älteren – sind Computer-Analphabeten. Ein weiteres großes Problem ist, dass seit ein paar Jahren in Mazedonien, jetzt gibt es kein Modell, das Wissen der Schüler zu messen, nachdem sie fertig elementaren hatte, oder Sekundarschule. Diesem Grund, rund 95 Prozent der Schüler, die von der Grundbildung sowie aus Gymnasien absolvieren, sind gerade ein Schüler. Wenn sich diese Tendenz fortsetzt, sind die Prognosen, dass bis 2010 alle Schüler in Mazedonien gerade sein wird, einen Studenten.

3. Mazedonien ist ein multiethnisches Land. Wie funktioniert sein Bildungssystem mit dieser Vielfalt umgehen?

LG: Das Grundrecht in der Muttersprache und der Einfluss des Konflikts im Jahr 2001 zu studieren verursacht und verursachen noch Segregation bei den Studenten. Wenn dieses Recht die Trennung eingeleitet, der Konflikt und die Vorurteile gab es Anlass die Aufteilung unter den Studenten zu einer erhöhten – zwischen Mazedoniern und Albanern, und in den letzten zwei Jahren unter Mazedonisch, Albanisch und Roma-Studenten.

Die Eltern sind auch schuldig, weil sie fürchten, dass ihre Kinder in einer Umgebung nicht sicher sind, die „anderen“ und sie geben ihre Ängste auf die Kinder einschließt. Dies ist besonders offensichtlich in der Hauptstadt von Mazedonien, Skopje und in den Städten im westlichen Teil des Landes, in dem die Mehrheit der Bürger albanischer sind.

Zum Beispiel: Wenn mazedonischen und albanischen Studenten Vorlesungen in der gleichen Schule zu besuchen, in der Regel sie in zwei Schichten gehen. Es ist Segregation unter den Lehrern auch, obwohl sie es in der Öffentlichkeit zu verweigern.

Vor zwei Jahren hat das Ministerium für Bildung Änderungen in der Geschichte Bücher. Dies führte zu der Vorlesung Modell geändert werden: mazedonischen Studenten über mazedonische nationale Geschichte zu lernen, Albanisch Studenten – über albanische Nationalgeschichte. Wenn die Zeit für den albanischen Studenten kommt etwas über die mazedonische nationale Geschichte zu lernen, dann in der Regel eine mazedonische Lehrer tut die Lehre und umgekehrt.

Seit dem letzten Schuljahr gibt es auch Segregation zwischen mazedonischen und Roma-Schüler. Zum Beispiel vor ein paar Wochen, neun Mütter der mazedonischen Schüler weigerten sich, ihre Kinder in einer Grundschule in der Stadt Kumanovo zu unterzeichnen, weil es in dieser Klasse sieben Roma-Schüler waren. Aber die pshychologist in der Schule und eine NGO namens „Nationale Roma Center“ verwaltet, die Situation zu beruhigen. Dies ist nicht das einzige Beispiel. Roma-Studenten werden in der mazedonischen Sprache unterrichtet. Es gibt keine Bücher noch Lehrer in der Sprache der Roma, weil ihre Sprache nicht von der mazedonischen Verfassung anerkannt wird.

Meiner Meinung nach, kann die Umsetzung der Lehre der Religion in den Grundschulen führen die Trennung unter den Studierenden zu vertiefen. In diesem Fall nicht nur auf ethnischer, sondern auch auf religiöser Grundlage. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft plant, das Studium der Religion als Thema in der fünften Klasse einzuführen, und es gibt zwei Möglichkeiten: rein religiösen Lehren und die Geschichte der Religionen.

Alle Studien und Umfragen zeigen, dass die Muslime wahrscheinlich rein religiösen Lehren wählen, während orthodoxe christliche Schüler und andere werden für die Geschichte der Weltreligionen zu entscheiden. Die Behörden haben keine Lösung für das Problem der ethnischen und Religion Segregation unter den Studenten. Sie können einige Korrekturen Projekte im Sinn haben, zum Beispiel für den mazedonischen und albanischen Studenten Englisch zusammen zu studieren, aber Projekte sind zeitlich begrenzt durch die Natur und Definition.

4. Ist das Bildungssystem politisiert? Wenn ja, auf welche Weise können Sie einige konkrete Beispiele nennen?

LG: Viel zu politisiert. Wenige Tage vor dem offiziellen Beginn des neuen Schuljahres, der Bürgermeister von einer Gemeinde in Skopje, der übrigens ein Mitglied der politischen Partei an der Macht VMRO-DPMNE ist, alle Lehrer vertrieben, die er der Mitgliedschaft der verdächtigten Oppositionspartei SDSM, so dass damit ihm seine eigenen Leute zu beschäftigen.

Das gleiche geschieht mit Schulleiter. Sobald es zu einer Änderung der politischen Parteien an der Macht ist, die Prinzipien, die nicht mit der „richtigen“ politischen Orientierung sind, die nicht mit der neu gebildeten Regierung ausgerichtet sind, sind in der Regel Angst, dass sie ihre Arbeitsplätze verlieren werden.

Noch ironischer ist die Tatsache, dass, wenn sie nicht gefeuert oder geändert werden, Schulleiter sind bereit, die politische Partei an der Macht zu preisen und zu leugnen, dass sie Mitglieder der Oppositionspartei sind. In diesem Fall erheben sie öffentlich die Reformen, die die Regierung führt.

Leider ist es in der Regel notwendig ist, eine politische Partei Mitgliedskarte zu erhalten, nur im öffentlichen Sektor eingesetzt werden, Schulen enthalten. Im September wird die Erteilung des Ministeriums für Bildung Genehmigung für neue Arbeitsplätze in den Schulen. Bis Mitte September sind nur Zulassungen für den albanischen Lehrer erteilt, während Genehmigungen für Mazedonier sind viel später gewährt. Dies war besonders der Fall in vielen Städten im westlichen Teil des Landes.

Politische Orientierung in der Regel bestimmt selbst, welche Schulen werden renoviert werden, und wo neue gebaut werden. Inoffiziell, auf die Liste der Schulgebäude repariert werden es mehr Schulen aus dem westlichen Teil von Mazedonien, wo die Mehrheit der Bevölkerung ethnische Albaner sind. Die staatlichen Universität in Tetovo zum Beispiel wurde aus politischen Gründen den Status einer Haushalt finanziert Universität gewährt: es ist eine albanische Universität. In Tetovo, nebenbei bemerkt, gibt es eine weitere Universität: die Südosteuropa-Universität. Die vierte Universität, der in Shtip, ist auch eine politische Lösung.

Auch Schulnamen sind mit der Politik konfrontiert. Zum Beispiel gibt es mehrere Initiativen einige Schulnamen zu ändern, die derzeit gleichnamigen mit mazedonischen historischen Figuren zu den Namen der albanischen Extrakt. In einem Teil von Skopje, genannt Shuto Orizari wurde eine Schule soll den Namen eines Mitglieds der UCK zu tragen.

5. Können Sie die Probleme mit den Akkreditierungsprozess in Mazedonien beschreiben?

Korruption und die Vetternwirtschaft sind die beiden wichtigsten Begriffe mit den Akkreditierungsprozess zugeordnet ist, in Mazedonien. Eine Zunahme des Wettbewerbs sowie in der Qualität der Lehrveranstaltungen sollten die wichtigsten Gründe, warum zahlreiche neue private Hochschulen durften geöffnet werden. Leider stellte sich heraus, daß die Wirkungen im Gegenteil waren.

Ein physischer Standort und eine Bankgarantie für eine neue Hochschule erforderlich etabliert werden. Dies ist jedoch häufig wegen des Geldes übersehen, die den Besitzer wechselt, und Freunde und Familienmitglieder von Entscheidungsträgern, die in verschiedenen Sinekuren eingesetzt werden. Von den insgesamt neun Mitgliedern der Akkreditierungskommission, haben fünf 4 Jahre Mandate. Sie können nicht entladen wird, unabhängig von den Umständen werden. Diese Straflosigkeit lässt genügend Raum für manipulative illegale Aktionen. Die Ergebnisse sind eine sinkende Qualität der Hochschulen und Universitäten und die Fähigkeit, Junggesellen, Meister und sogar PhD Diplome, für einen vernünftigen Mengen zu kaufen.

Dennoch sind ausländische Universitäten mit dem größten Problem konfrontiert, weil das Gesetz für Hochschul sie Fakultäten zu etablieren nicht gestattet. Es gab einige Ausnahmen. Dies kann durch die Entscheidung der Regierung gelöst werden, um die Hochschulbildung zu liberalisieren, indem man die Top-100-Universitäten in der Welt in der Lage sein, zu kommen und offenen Fakultäten in Mazedonien.

Schließlich sind nur wenige Menschen bewusst, dass auch die staatlichen Hochschulen sind verpflichtet, jedes Jahr die Akkreditierungsverfahren zu passieren, obwohl sie schon vor Jahrzehnten etabliert. Keine dauerhafte Akkreditierung wird ihnen gegeben. Und sie müssen den Raum zu revidieren, die Räume für Vorträge etc. Leider sind sie die „gefährdeten“ Arten.

6. Ist die mazedonische Hochschulsystem mit Europas integriert?

LG: Zum Teil. Das European Credit Transfer System und die Mobilität von Studenten und Professoren ist der Kern des Bologna-Prozesses. In Mazedonien wird das neue Bewertungssystem verursacht große Probleme für die Hochschulen. In den meisten Fällen werden diese Kredite nicht in den EU-Mitgliedsländern anerkannt und folglich gibt es keine Mobilität.

Es war leicht für die Fakultäten, die Modelle der Lehre zu ändern und der Bewertung. Die Studierenden erhalten Kredite für ihre Anwesenheit in Vorlesungen, für Prüfungen und für das Schreiben und Einreichen von Essays vorbei. Da jedoch einige technische Probleme, sind die meisten Schüler nicht in der Lage, die Kurse zu passieren, zum Beispiel, weil einige Kredite sind nicht im System festgestellt.

Der Bologna-Prozess geht davon aus, dass die Vorlesungen mit Gruppen von bis zu 25 Studenten statt. Doch dies ist nicht der Fall in einem der Universitäten in Mazedonien. Es scheint, dass von den Schülern Geld zu sammeln als wichtiger ist es, sie mit einem hochwertigen Lernerfahrung. Jedes Jahr werden Hunderte von zusätzlichen neuen Studenten werden akzeptiert und eingeschrieben. So überschwemmt haben die Fakultäten keine technische Möglichkeit normalen Vorlesungen zur Verfügung zu stellen.

Die Reformen sollen neue Kurse zu den Fähigkeiten bringen und sie mit mehr praktisches Lernen kombinieren. Die Fakultäten haben nicht genug Lehrmaterial, diese neuen Kurse einzuführen. Als traurige Ergebnis, gibt es einige Fälle, in denen ein Professor wird Vorträge in vier oder fünf verschiedene Kurse zu geben.

Außerdem: Es gibt keine Mobilität, vor allem, weil die Fähigkeiten nicht in der Lage sind, die notwendigen direkten Kooperationen mit ähnlichen Fähigkeiten in den EU-Ländern zu unterzeichnen. Für das getan werden kann, müssen die mazedonischen Fakultäten einen höheren Prozentsatz an Übereinstimmung mit der Umsetzung des Bologna-Prozesses, um zu erreichen für ihre Kredite und Kurse in den EU-Ländern anerkannt werden.

Der zweite Grund für den Mangel an Mobilität ist der niedrige Lebensstandard in Mazedonien, in dem die Mehrheit der Studenten einfach nicht genug Geld haben, um in einem solchen Programm einschreiben. Die dritte und letzte große Hindernis für den mazedonischen Studenten ist die Visa-Regelung. Es ist sehr schwierig für einen mazedonischen nationalen frei über die Grenzen in Europa zu bewegen.

Leider an institutionelle Ineffizienz wegen der Mobilität der Studierenden ist keine Möglichkeit, auch innerhalb des Territoriums des Landes. Mazedonien unterzeichnet die Erklärung von Bologna im Jahr 2003 und ist verpflichtet, sie umzusetzen bis 2009. Die Berichte über den Fortschritt im Vergleich zu anderen Ländern in der Region zeigen, dass Mazedonien in der Regel im dritten Platz, mit vier benotet. Aber, wenn Sie sehen, dass vorhergehenden Mazedonien in den ersten und zweiten Platz auf der Liste sind Slowenien und Kroatien und Albanien und Serbien folgen, als die Ergebnisse sind nicht so erhebend.